RANCANGAN MENGAJAR

                                                        Rancangan Mengajar

Nama Tadika               : Tadika sri Menara

Bilangan Murid            : 24/25 Orang

Umur                           : 5 Tahun

Minggu & Hari             : 20 & Selasa

Tarikh                          : 15 Mei 2012

Cadangan Masa           : 60minit ( 9.00 pagi – 10.00 pagi )

Tema                           : Negara Saya ( Rumah Ibadat Dan Kaum )

Tunjang Utama             : Tunjang Komunikasi – Bahasa Malaysia

Tunjang Disepadukan   : Tunjang Perkembangan Fizikal Dan Estetika – Kreativiti
: Tunjang Kemanusiaan 

Standard Pembelajaran Utama :

BM 3.5.2 Membatangkan dua suku kata terbuka untuk menjadi perkataan dengan bimbingan.
Standard Pembelajaran Yang Disepadukan :
i. KTI 3.1.8 Mengenal dan mengambil bahagian dalam tarian daripada budaya Malaysia yang berlainan.
ii. KM 7.2.5 Melibatkan diri dalam tarian tradisional yang mudah dari pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

Objektif : Pada akhir pembelajaran, murid boleh :
i. Menyebut suku kata yang mudah seperti Masjid, Kuil, Gereja dan Tokong.
ii. Mengenali tarian daripada setiap budaya.
iii. Melibatkan diri dalam pelbagai jenis tarian daripada setiap kaum.

Pengetahuan Sedia Ada : 
Murid sudah mengenali rumah ibadat bagi kaum Melayu.
Penerapan Nilai : Kerjasama, Semangat, Keberanian, Bersungguh-sungguh
Alat Bantu Mengajar : Model rumah ibadat, Kad suku kata bergambar, Video tarian dan Lembaran kerja.
KBKK : Menjana idea

RANCANGAN MENGAJAR

LANGKAH MASA	AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN		CATATAN
	AKTIVITI GURU	AKTIVITI PELAJAR
Set Induksi ( 5 minit )	Guru membawa model-model rumah ibadat mengikut kaum. Guru meminta murid-murid meneka apa yang di bawa oleh guru. Guru menyoal kepada murid Siapa pernah melihat model-model rumah ibadat? Siapa tahu cara menjalankan ibadat setiap kaum?	Murid-murid melihat apa yang di bawa oleh guru. Murid-murid cuba meneka apa yang di bawa oleh guru tersebut. Beberapa orang murid cuba menjawab soalan yang diberikan oleh guru tersebut.	ABM : Model Rumah Ibadat Objektif : - Nilai : Kerjasama KBKK : Menjana idea
Langkah 1 ( 25 minit )	Guru menunjukkan kad suku kata bergambar di hadapan sambil menyebut suku kata tersebut ( Masjid, Kuil, Tokong dan Gereja ). Guru meminta semua murid menyebut nama-nama rumah ibadat yang telah disebut oleh guru tadi. Guru memilih seorang murid untuk datang ke hadapan utuk menyebut dan menunjukkan rumah ibadat.	Murid- murid melihat kad suku kata bergambar dan mendengar apa yang disebut oleh guru. Murid-murid mendengar arahan dan memberi respon dengan menyebut nama-nama rumah ibadat. Murid datang ke hadapan dengan berani dan menyebut nama rumah ibadat serta menunjukkannya.	ABM : Kad suku kata bergambar Objektif : i & ii Nilai : Semangat, kerjasama, keberanian. KBKK : Menjana idea
Langkah 2 ( 25 minit )	Guru membahagikan murid-murid kepada 4 kumpulan. Guru menunjukkan video tarian daripada setiap kaum. Guru menunjukkan contoh tarian kepada murid-murid. Guru meminta murid-murid melakukan tarian daripada setiap kaum dengan bimbingan guru.  (1 kumpulan mendapat 1 tarian)	Murid-murid duduk di dalam kumpulan masing-masing. Murid-murid melihat video tarian yang ditunjukkan oleh guru. Murid-murid melihat guru membuat contoh tarian. Murid-murid membuat tarian daripada kaum mengikut kumpulan masing-masing dengan bimbingan guru.	ABM : Video tarian. Objektif : ii & iii Nilai : Keberanian, Kerjasama KBKK : Menjana idea
Penutup ( 5 minit )	Guru menunjukkan kad suku kata bergambar rumah ibadat dan meminta murid-murid menyebut nama rumah ibadat, kaum dan tarian tradisional Guru menyoal kepada murid-murid apakah yang telah dipelajari pada hari ini ?	Murid-murid melihat kad suku kata bergambar dan menyebut nama rumah ibadat, kaum dan tarian tradisionalnya. Murid-murid menjawab apa yang telah dipelajari pada hari ini.	ABM : Kad suku kata bergambar Objektif : i & ii Nilai : Bersungguh-sungguh KBKK : Menjana idea

Impak : 
Secara keseluruhannya, murid-murid dapat mengenali rumah ibadat setiap kaum. Bagaimanapun, bilangan murid yang dapat menguasai hanyalah 23 daripada 24 orang murid sahaja. Ini mungkin kerana ABM yang digunakan kurang menarik bagi murid-murid. Justeru itu, guru haruslah membuat ABM yang lebih menarik lagi untuk murid-murid.